＊适合年龄：3 岁以上/亲子共读

掩埋，往往意味着藏匿。有的人掩埋的是金币，有的人藏匿的是真相。怕就怕，这个人蠢到要把自己的掩埋和藏匿的曝露在众目睽睽之下，还故作镇定，自以为聪明。“此地无银三百两”是一个古老的成语，古老的笑话，但他总有现实的意义，现实到就在我们眼前一幕幕地发生。

    故事中的农夫捡到一袋子金币，为什么埋起来呢？第一，这是不义之财，第二，他怕别人抢夺。假如是光明正大获得的，心无愧疚，恐怕还不至于把东西埋起来。但是他够蠢，而且相信别人跟他一样蠢。他写了一个大大的牌子“金币没有在这里”，别人信不信他不管，至少，他信了。

    可是，还有人不信，邻居看到了，当然挖走。只不过，这个邻居也蠢到可以，他还是要别人相信他。他不相信别人的“真话”，却让别的别人相信他这个“真真话”。

    我们总是会在古老的故事中看到一针见血的当下。

▲给家长的话：

一个古老的成语故事，一个脍炙人口的成语，年纪小的孩子读起来，可能并不容易。这是因为故事省略了很多人物内心的想法，把思维的过程省略了，而这些内隐的过程，恰恰是孩子理解故事的关键。很多故事，孩子理解起来有困难，在于故事的写作过程把很多思维推导过程视为理所当然，而这种“理所当然”是建立在丰富的生活经验、语言经验或逻辑推理上的，这些恰恰是幼儿所欠缺的。因此，在阅读过程中，鼓励幼儿说出人物的想法，为什么这么做，为什么这么说等，将内隐的思维过程外显化，让孩子在说的过程中监视自己的理解。

家长在给孩子朗读故时，可以为孩子示范讲出人物的内心独白。例如，当农夫看着金币发愁时，他是怎么想的；农夫睡不着时，他为什么担心，是如何想的……家长可以示范1-2个，然后鼓励孩子来补充农夫的想法，不用每个情节都补充，选1-2个即可。再次阅读时，鼓励孩子自己讲述故事，并创造性地加入人物的内心想法，完成再创造的阅读过程。家长可以适时补充，或提出不同看法。再次阅读的重点在于通过鼓励孩子说出人物的内心想法，理解故事的可笑之处，体会主人公错误的估计别人造成的后果。
 

建议父母亲说完故事之后，可以跟孩子讨论：

(1) 这两个主人公都有秘密，分别是什么？

(2) 为什么他们的秘密都被人知道了，他们犯了什么错误？

(3)你有什么秘密？什么事情可以成为秘密，如何保守秘密？